余文全：一个“神仙老师”的赤子之心
一见到小余老师，我们所有的顾虑都打消了。
在讲台上，他就是老师，兼具严肃与专业；在生活中，他就是朋友，风趣又可靠。
小余老师对我的影响是润物细无声的。不知不觉中，回望过去，才发现原来自己已经做了这么多的改变。
政治与公共管理学院国际政治专业的同学们更喜欢称呼余文全为“小余老师”，超强的专业能力、亲切的交流方式......不胜枚举的赞美构成了大家口中的“神仙老师”。
本科期间，余文全就在政治与公共管理学院国际政治专业就读，因而除了师生关系，学生对他多了一层“大师兄”的亲切感。硕博期间，余文全在南开大学师从刘丰教授，2020年来我校任教。短短几年间，余文全的论文在《世界经济与政治》《当代亚太》等业界知名刊物中数次见刊。
享受学术产出过程中的 “智力博弈”
“余老师发了近十篇高质量论文！是我们学习的榜样。”当谈到余文全时，国际政治专业2021级的季昱真眼中满是崇拜和激动。
余文全发表的《关系网络中的崛起国：编配者与领导力》是政治与公共管理学院在《世界经济与政治》这一国内顶级刊物上发表的第一篇论文。余文全说，文章写作过程推敲复琢磨，投稿后又是一轮新的焦虑：“投稿后我会经常关注审核动向，就连过年那几天，明知放假了也会刷一刷。”第一次的外审已审回让他心里的石头落了大半。尽管在他心里，经历过思想输出的痛苦和迷茫后获得成就应当是顺理成章的，但看到终审通过时依旧有一些激动。他认为恩师及同门的指导在文章的发表过程中发挥了重要作用，“大家讨论后找到了很多漏洞，原来自己觉得很满意的地方，却是写得最差的。”
余文全把孕育一篇论文的过程称为“智力博弈”，是在享受这个“好玩”的过程——说些不吐不快的话，以发表文章释放内心情感、阐释自我观点，他以此获得自我满足。他不会降低自己的标准，更不会以功利的心态对待自己的作品，至于构思写作过程中的焦虑和彷徨，也被他视为内心宣泄和释放的必经之路。
余文全最喜欢的一位历史人物是曹操，他喜欢《三国志》中曹操真抓实干、不虚浮飘渺的历史形象，曹操那句“不得务虚名而处实祸”也成了他的人生信条。对余文全来说，并没有一篇论文是自己最满意的。这几年来，余文全一直不断地发现自己的不足，努力弥补，不断提升自己，抵制“摆烂”。他常对学生们说：“文章作品死于发表。”辉煌的是过去，奋斗的才是当下。他时刻提醒自己和荣誉、赞美保持距离，绝不沉溺于美好的“陷阱”。他并不太在意自己拥有什么样的头衔，甚至曾经数度被采访后连成稿发表在哪里也没太关注。
余文全说，
“自我麻痹，自我捧杀，活在自己构建的美轮美奂的故事里，那样一点意思都没有。
”
推动高质量的学习交流
在南开大学攻读硕博期间，余文全曾参加过南开大学的学术工作坊。在那里，余文全深深地被浓郁的学术气息吸引。来到青岛大学任教后，余文全一直想创建一个类似的学术社团，于是，专属青大国政的学术工作坊成立了。
“坊”意为要把精益求精的“工匠精神”凝聚其中。同样，作为引领者的余文全也尽可能做到尽善尽美。谈及最初创建学术工作坊的目的，余文全说：“只看东西是不够的，终究是别人的，有输入就要有输出，没有产出就没有自己的想法。”于是，余文全挑选了几位系统学习过论文写作的国际政治专业2020级的学生为骨干成员，希望学术工作坊能够成为一个让他们得到锻炼和提高的平台，同时广泛欢迎有学术热情的国际政治专业学生投稿参与。余文全不仅在课上向学生们大力宣传，也给系里的老师们“安利”学术工作坊。现在，全学院基本上都知道了学术工作坊的存在。
每当大家惧于种种困难与矛盾时，余文全始终以科学严谨的态度告诉大家：“要规范化、严谨化，这样才能做出品牌，做出成效。”学术工作坊的骨干成员——国际政治专业2020级的毛建涛说：“每当我们有了畏难之心，小余老师就是定心骨。”现在，学术工作坊已举办至第九期，余文全一期不落地参与组织指导。大到为活动的组织和章程出谋划策，小到为寻找空余的多媒体教室跑前跑后，余文全事无巨细地提供帮助，但他绝非一手包办。相反，余文全更注重培养学生独立思考和独立解决问题的能力。在学术工作坊步入正轨后，余文全便将其放手交给团队骨干成员。
余文全说，
“师生之间不仅仅是传道授业的过程，大学生的思想十分活跃，我只需要点一个“引子”，扔一根“火柴”进去，他们立马就“燃”起来了。
”
开放邮箱等待大家投稿、选稿审稿、宣传和海报制作......在金家岭校区，学术工作坊每隔两周举行一次，选题自由、汇报自由，参会人员自由，大家尽情呼吸着自由的学术空气，会议室里也常充满着激烈的观点碰撞。余文全说：“对于矛盾的两个观点，不是对与错的问题，是谁合理和谁更合理的问题，只取决于听众的判断。”他认为，学术研究不能闭门造车，只有交流碰撞出思维的火花，才更加有意义，一篇文章引发的讨论越热烈，说明学术研究越有价值。
有时候，余文全发现在工作坊中学生们给出的建议和批评是在隔靴搔痒。于是，余文全决定要在学术工作坊做“常驻嘉宾”，进一步教大家“如何评论与批评”。他说：“思考不能浅尝辄止，这对学术精进没有任何意义。”毛建涛说：“对于同一个观点，其他同学说我提出得很新颖，但小余老师却说：‘这不是什么新东西，就是一张新的皮。’当时给了我很大的震撼。”同样是国际政治专业2020级的尹昊说：“小余老师总能一句话说到文章的问题所在，让我们醍醐灌顶，不得不佩服他眼光的犀利与点评的独到。”余文全的初心就是，以学术工作坊为契机，把严谨的学术研究和写作思路传递给每一位成员，锻炼大家的独立思考能力和科学论证能力。
营造轻松活泼的师生关系
在微信交流时，余文全善于用表情包来展示亲和；下课后，他常常跟学生们一起顺路走去食堂吃饭。亦师亦友，是学生们对他的共同评价。余文全也享受于这样的角色转换：“在讲台上是老师的角色，就把老师的认真和严谨拿出来；生活中，要把活泼的一面拿出来。”在学生眼中，余文全更呈现出一种零距离感，无论大小心事，学生们总喜欢找余文全交流。相比于自己一时的学术成绩，余文全更在意是否能引导学生对人生轨迹做出积极的改变。他认为，与学生交流，自己的举手之劳可能会引导学生走向一条更积极的路，这样的工作是功德无量的。
然而，余文全也明白“忠言逆耳”的道理，当遇到例如“摆烂”这种原则性问题，他甚至会板下脸来，严肃地劝诫学生。这些点点滴滴汇成了学生们对他的尊敬。
受导师刘丰教授影响，遵从“授人以鱼不如授人以渔”的思想，余文全只做引导，绝不包办，拒绝填鸭式教育。他也会因材施教，从学生学术能力和性格等多方面因素出发，综合提出学习意见。余文全认为老师的教学方式和课堂气氛有直接关系，他会主动设法调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂中。他从不把期末分数当作定义一个学生优秀与否的标准：“考试只是手段，获取知识和方法才是目的。”比起分数，他更注重培养学生的能力和思维。
余文全说，
“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
他会在学生时代因为感兴趣而学习行为心理学，会在如今的年纪蹲在公园里看蚂蚁，也会和别人讨论和自己专业毫不相关的知识。余文全开玩笑地说：“我妻子曾经说，如果我们生了男孩，她怕我会抢孩子的玩具。”
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封面 / 刘倩竹
图文来源 / 青岛大学报 申欣宜 吴越 王辰宇
编辑 / 邹雅裕
审校 / 赵心书 王晶 郑雨欣 仲翔宇
责编 / 魏喆吉 王沛然
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